Conceptos clave
Cambio |
El cambio es la conversión, la transformación o el paso de una forma, un estado o un valor a otros. La indagación del concepto de cambio implica la comprensión y evaluación de las causas, los procesos y las consecuencias. En Ciencias, el cambio se entiende como las diferencias en el estado de un sistema al observarlo en momentos distintos. Este cambio puede ser cualitativo (por ejemplo, diferencias en su estructura, comportamiento o nivel) o cuantitativo (por ejemplo, diferencias en una variable numérica o un índice). El cambio puede ser reversible o irreversible, o puede autoperpetuarse. |
Relaciones |
Las relaciones son las conexiones y asociaciones entre las propiedades, los objetos, las personas y las ideas, incluidas las conexiones de la comunidad humana con el mundo en que vivimos. Todo cambio en una relación acarrea consecuencias, algunas de las cuales pueden ser de alcance reducido, mientras que otras pueden tener un alcance mucho mayor, llegando a afectar a grandes redes y sistemas, como las sociedades humanas y el ecosistema planetario. En Ciencias, las relaciones indican las conexiones existentes entre variables, identificadas mediante la observación y la experimentación. Estas relaciones también pueden comprobarse mediante la experimentación. Los científicos generalmente buscan las conexiones existentes entre la forma y la función. También se utilizan modelos para representar relaciones cuando, debido a factores como la escala, el volumen de datos o el tiempo, no resulta práctico emplear otros métodos. |
Sistemas |
Los sistemas son conjuntos de componentes interdependientes o que interactúan. Proporcionan una estructura y un orden en los entornos humanos, naturales y construidos, y pueden ser estáticos o dinámicos, simples o complejos. En Ciencias, los sistemas son conjuntos de componentes que funcionan debido a su naturaleza interdependiente o complementaria. En las ciencias se suelen encontrar sistemas cerrados (cuyos recursos no se eliminan ni reemplazan) y sistemas abiertos (cuyos recursos necesarios se renuevan regularmente). En la elaboración de modelos suelen utilizarse sistemas cerrados para simplificar o limitar las variables. Otros conceptos clave también pueden ser importantes en Ciencias. Por ejemplo, el desarrollo es un aspecto importante de la mejora continua a través del cambio, que es el paradigma del conocimiento científico. Las ciencias brindan perspectivas significativas sobre la definición, la medida y el significado del tiempo, el lugar y el espacio. La creatividad siempre es importante para los científicos que trabajan juntos con miras a ampliar los límites del conocimiento humano. |
Criterio B: Indagación y diseño
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Esbozar un problema o una pregunta adecuados que se quieren comprobar mediante una investigación científica |
i. Describir un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica |
i. Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica |
ii. Esbozar una predicción comprobable mediante un razonamiento científico |
ii. Esbozar una hipótesis comprobable y explicarla mediante un razonamiento científico |
ii. Formular una hipótesis comprobable y explicarla mediante un razonamiento científico |
iii. Esbozar cómo manipular las variables y esbozar cómo se obtendrán los datos |
iii. Describir cómo manipular las variables y describir cómo se obtendrán los datos |
iii. Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo se obtendrán los datos |
iv. Diseñar investigaciones científicas |
iv. Diseñar investigaciones científicas |
iv. Diseñar investigaciones científicas |
Criterio D: Reflexión sobre el impacto de ciencia
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Resumir de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos |
i. Describir de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos |
i. Explicar de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos |
ii. Describir y resumir las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema concretos |
ii. Discutir y analizar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema concretos |
ii. Discutir y evaluar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación para resolver una cuestión o un problema concretos |
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz |
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz |
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz |
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice |
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice |
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice |
|
|
Conceptos relacionados
| |
Biología |
Consecuencias |
Energía |
Entorno |
Equilibrio |
Forma |
Función |
Interacción |
Modelos |
Movimiento |
Patrones |
Pruebas |
Transformación |
| |
Química |
Condiciones |
Consecuencias |
Energía |
Equilibrio |
Forma |
Función |
Interacción |
Modelos |
Movimiento |
Patrones |
Pruebas |
Transferencia |
| |
Física |
Consecuencias |
Desarrollo |
Energía |
Entorno |
Forma |
Función |
Interacción |
Modelos |
Movimiento |
Patrones |
Pruebas |
Transformación |
Criterio A: Conocimiento y comprensión
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Esbozar conocimientos científicos |
i. Describir conocimientos científicos |
i. Explicar conocimientos científicos |
ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones conocidas y sugerir soluciones a problemas en situaciones desconocidas |
ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas |
ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas |
iii. Interpretar información para emitir juicios con base científica |
iii. Analizar información para emitir juicios con base científica |
iii. Analizar y evaluar información para emitir juicios con base científica |
Criterio C: Procesamiento y evaluación
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Presentar los datos obtenidos y transformados |
i. Presentar los datos obtenidos y transformados |
i. Presentar los datos obtenidos y transformados |
ii. Interpretar los datos y esbozar los resultados mediante un razonamiento científico |
ii. Interpretar los datos y describir los resultados mediante un razonamiento científico |
ii. Interpretar los datos y explicar los resultados mediante un razonamiento científico |
iii. Discutir la validez de una predicción según el resultado de la investigación científica |
iii. Discutir la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación científica |
iii. Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación científica |
iv. Discutir la validez del método |
iv. Discutir la validez del método |
iv. Evaluar la validez del método |
v. Describir las mejoras o ampliaciones del método |
v. Describir las mejoras o ampliaciones del método |
v. Explicar las mejoras o ampliaciones del método |
|
Created By
Metadata
Comments
No comments yet. Add yours below!
Add a Comment
Related Cheat Sheets
More Cheat Sheets by Irazi