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Ciencias Cheat Sheet by

Conceptos clave, relacionados y objetivos específicos
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Conceptos clave

Cambio
El cambio es la conver­sión, la transf­orm­ación o el paso de una forma, un estado o un valor a otros. La indagación del concepto de cambio implica la compre­nsión y evaluación de las causas, los procesos y las consec­uen­cias. En Ciencias, el cambio se entiende como las difere­ncias en el estado de un sistema al observarlo en momentos distintos. Este cambio puede ser cualit­ativo (por ejemplo, difere­ncias en su estruc­tura, compor­tam­iento o nivel) o cuanti­tativo (por ejemplo, difere­ncias en una variable numérica o un índice). El cambio puede ser reversible o irreve­rsible, o puede autope­rpe­tuarse.
Rela­cio­nes
Las relaciones son las conexiones y asocia­ciones entre las propie­dades, los objetos, las personas y las ideas, incluidas las conexiones de la comunidad humana con el mundo en que vivimos. Todo cambio en una relación acarrea consec­uen­cias, algunas de las cuales pueden ser de alcance reducido, mientras que otras pueden tener un alcance mucho mayor, llegando a afectar a grandes redes y sistemas, como las sociedades humanas y el ecosistema planet­ario. En Ciencias, las relaciones indican las conexiones existentes entre variables, identi­ficadas mediante la observ­ación y la experi­men­tación. Estas relaciones también pueden compro­barse mediante la experi­men­tación. Los cientí­ficos genera­lmente buscan las conexiones existentes entre la forma y la función. También se utilizan modelos para repres­entar relaciones cuando, debido a factores como la escala, el volumen de datos o el tiempo, no resulta práctico emplear otros métodos.
Sist­emas
Los sistemas son conjuntos de compon­entes interd­epe­ndi­entes o que intera­ctúan. Propor­cionan una estructura y un orden en los entornos humanos, naturales y constr­uidos, y pueden ser estáticos o dinámicos, simples o complejos. En Ciencias, los sistemas son conjuntos de compon­entes que funcionan debido a su naturaleza interd­epe­ndiente o comple­men­taria. En las ciencias se suelen encontrar sistemas cerrados (cuyos recursos no se eliminan ni reempl­azan) y sistemas abiertos (cuyos recursos necesarios se renuevan regula­rme­nte). En la elabor­ación de modelos suelen utilizarse sistemas cerrados para simpli­ficar o limitar las variables. Otros conceptos clave también pueden ser import­antes en Ciencias. Por ejemplo, el desarrollo es un aspecto importante de la mejora continua a través del cambio, que es el paradigma del conoci­miento cientí­fico. Las ciencias brindan perspe­ctivas signif­ica­tivas sobre la defini­ción, la medida y el signif­icado del tiempo, el lugar y el espacio. La creati­vidad siempre es importante para los cientí­ficos que trabajan juntos con miras a ampliar los límites del conoci­miento humano.

Criterio B: Indagación y diseño

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Esbozar un problema o una pregunta adecuados que se quieren comprobar mediante una invest­igación científica
i. Describir un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una invest­igación científica
i. Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una invest­igación científica
ii. Esbozar una predicción compro­bable mediante un razona­miento científico
ii. Esbozar una hipótesis compro­bable y explicarla mediante un razona­miento científico
ii. Formular una hipótesis compro­bable y explicarla mediante un razona­miento científico
iii. Esbozar cómo manipular las variables y esbozar cómo se obtendrán los datos
iii. Describir cómo manipular las variables y describir cómo se obtendrán los datos
iii. Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo se obtendrán los datos
iv. Diseñar invest­iga­ciones cientí­ficas
iv. Diseñar invest­iga­ciones cientí­ficas
iv. Diseñar invest­iga­ciones cientí­ficas

Criterio D: Reflexión sobre el impacto de ciencia

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Resumir de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos
i. Describir de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos
i. Explicar de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos
ii. Describir y resumir las diversas implic­aciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema concretos
ii. Discutir y analizar las diversas implic­aciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema concretos
ii. Discutir y evaluar las diversas implic­aciones del uso de la ciencia y su aplicación para resolver una cuestión o un problema concretos
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz
iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de inform­ación que utilice
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de inform­ación que utilice
iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de inform­ación que utilice
 

Conceptos relaci­onados

 
Biol­ogía
Consec­uencias
Energía
Entorno
Equilibrio
Forma
Función
Intera­cción
Modelos
Movimiento
Patrones
Pruebas
Transf­orm­ación
 
Quím­ica
Condic­iones
Consec­uencias
Energía
Equilibrio
Forma
Función
Intera­cción
Modelos
Movimiento
Patrones
Pruebas
Transf­erencia
 
Física
Consec­uencias
Desarrollo
Energía
Entorno
Forma
Función
Intera­cción
Modelos
Movimiento
Patrones
Pruebas
Transf­orm­ación

Criterio A: Conoci­miento y compre­nsión

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Esbozar conoci­mientos cientí­ficos
i. Describir conoci­mientos cientí­ficos
i. Explicar conoci­mientos cientí­ficos
ii. Aplicar los conoci­mientos y la compre­nsión cientí­ficos para resolver problemas en situac­iones conocidas y sugerir soluciones a problemas en situac­iones descon­ocidas
ii. Aplicar los conoci­mientos y la compre­nsión cientí­ficos para resolver problemas en situac­iones tanto conocidas como descon­ocidas
ii. Aplicar los conoci­mientos y la compre­nsión cientí­ficos para resolver problemas en situac­iones tanto conocidas como descon­ocidas
iii. Interp­retar inform­ación para emitir juicios con base científica
iii. Analizar inform­ación para emitir juicios con base científica
iii. Analizar y evaluar inform­ación para emitir juicios con base científica

Criterio C: Proces­amiento y evaluación

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Presentar los datos obtenidos y transf­ormados
i. Presentar los datos obtenidos y transf­ormados
i. Presentar los datos obtenidos y transf­ormados
ii. Interp­retar los datos y esbozar los resultados mediante un razona­miento científico
ii. Interp­retar los datos y describir los resultados mediante un razona­miento científico
ii. Interp­retar los datos y explicar los resultados mediante un razona­miento científico
iii. Discutir la validez de una predicción según el resultado de la invest­igación científica
iii. Discutir la validez de una hipótesis según el resultado de la invest­igación científica
iii. Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la invest­igación científica
iv. Discutir la validez del método
iv. Discutir la validez del método
iv. Evaluar la validez del método
v. Describir las mejoras o amplia­ciones del método
v. Describir las mejoras o amplia­ciones del método
v. Explicar las mejoras o amplia­ciones del método

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