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Lengua y literatura Cheat Sheet by

Conceptos clave, relacionados y objetivos específicos
pai     indagaci-n

Conceptos relaci­onados

Apelación al destin­atario
Contexto
Estilo
Estructura
Expresión personal
Género
Intert­ext­ualidad
Lugar y época
Personaje
Propósito
Punto de vista
Tema

Criterio A: Análisis

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Identi­ficar y comentar aspectos import­antes de los textos
i. Identi­ficar y explicar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estruc­tura, la técnica y el estilo de los textos y la relación entre ellos
i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estruc­tura, la técnica y el estilo de los textos y la relación entre ellos
ii. Identi­ficar y comentar las elecciones del autor
ii. Identi­ficar y explicar los efectos de las elecciones del autor en el destin­atario
ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destin­atario
iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explic­aciones y termin­ología
iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explic­aciones y termin­ología
iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explic­aciones y termin­ología
iv. Identi­ficar semejanzas y difere­ncias de caract­erí­sticas en textos y entre ellos
iv. Interp­retar semejanzas y difere­ncias de caract­erí­sticas en géneros y textos, y entre ellos
iv. Evaluar semejanzas y difere­ncias, conectando caract­erí­sticas en géneros y textos, y entre ellos

Criterio B: Organi­zación

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Usar estruc­turas organi­zativas adecuadas al contexto y la intención
i. Usar estruc­turas organi­zativas adecuadas al contexto y la intención
i. Usar estruc­turas organi­zativas adecuadas al contexto y la intención
ii. Organizar opiniones e ideas de manera lógica
ii. Organizar opiniones e ideas de manera coherente y lógica
ii.Org­anizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica
iii. Usar herram­ientas de formato y de inclusión de refere­ncias para crear un estilo de presen­tación adecuado al contexto y la intención
iii. Usar herram­ientas de formato y de inclusión de refere­ncias para crear un estilo de presen­tación adecuado al contexto y la intención
iii. Usar herram­ientas de formato y de inclusión de refere­ncias para crear un estilo de presen­tación adecuado al contexto y la intención

Criterio C: Producción de textos

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Producir textos que demuestren razona­miento e imagin­ación, al mismo tiempo que se exploran nuevas perspe­ctivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
i. Producir textos que demuestren razona­miento, imagin­ación y sensib­ilidad, al mismo tiempo que se exploran y consideran nuevas perspe­ctivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
i. Producir textos que demuestren agudeza, imagin­ación y sensib­ilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica nuevas perspe­ctivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüí­sticos, literarios y visuales, demost­rando conocer el efecto generado en el destin­atario
ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüí­sticos, literarios y visuales, demost­rando conocer el efecto generado en el destin­atario
ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüí­sticos, literarios y visuales, demost­rando conocer el efecto generado en el destin­atario
iii. Selecc­ionar detalles y ejemplos pertin­entes para fundam­entar ideas
iii. Selecc­ionar detalles y ejemplos pertin­entes para desarr­ollar ideas
iii. Selecc­ionar detalles y ejemplos pertin­entes para desarr­ollar ideas
 

Conceptos clave

Comu­nic­ación
La comuni­cación es el interc­ambio o la transf­erencia de signos, datos, ideas y símbolos. Para que tenga lugar, se requiere un emisor, un mensaje y un receptor, e implica el acto de transmitir inform­ación o signif­icado. La comuni­cación eficaz requiere un “lenguaje” común, que puede ser escrito, oral o no verbal. Mediante la explor­ación de textos, interc­amb­iamos, expres­amos, analizamos y transf­ormamos inform­ación, datos, ideas, signif­icados y opiniones. La comuni­cación es la base de lo que nos hace humanos y tiende puentes entre las comuni­dades de todo el mundo; es la esencia de esta discip­lina.
Cone­xio­nes
Las conexiones son vínculos, nexos y relaciones entre las personas, los objetos, los organismos o las ideas. Las conexiones lingüí­sticas y literarias atraviesan todas las épocas, los textos y las culturas. Este concepto es fundam­ental para el estudio de la lengua y la litera­tura. La naturaleza universal de ambas determina la existencia de conexiones y transf­ere­ncias dentro de las narrac­iones y entre ellas, lo cual permite la explor­ación de la lengua y las relaciones entre el texto, el autor y los destin­ata­rios.
Crea­tiv­idad
La creati­vidad es el proceso de generar ideas novedosas y considerar las ideas ya existentes desde nuevos puntos de vista. Incluye la capacidad de reconocer el valor de las ideas cuando se desarr­ollan respuestas innova­doras ante los diversos problemas, y puede observarse tanto en el proceso como en los result­ados, los productos o las soluci­ones. En Lengua y Literatura del PAI, el proceso de síntesis de las ideas a través de la lengua ofrece el vehículo para la creati­vidad. Es el resultado de la reflexión y la intera­cción, ya sea con uno mismo o con la comunidad en general. Ese proceso es difícil de definir y evaluar, pero se funda en una apreci­ación del proceso que lleva a cabo el individuo y el efecto que tiene el producto final en los destin­ata­rios.
Pers­pec­tiva
La perspe­ctiva es la posición desde la cual observamos situac­iones, objetos, datos, ideas y opiniones. Puede asociarse con indivi­duos, grupos, culturas o discip­linas. Las distintas perspe­ctivas a menudo dan lugar a diversas repres­ent­aciones e interp­ret­aci­ones. La perspe­ctiva influye en el texto y este, a su vez, influye en la perspe­ctiva. Mediante el estudio de la lengua y la litera­tura, los alumnos identi­fican, analizan, decons­truyen y recons­truyen múltiples perspe­ctivas y sus efectos. La compre­nsión de este concepto es fundam­ental para que logren desarr­ollar la capacidad de reconocer interp­ret­aciones sesgadas y simplistas y responder a ellas adecua­dam­ente. La búsqueda Cambio Comuni­cación Comuni­dades Conexiones Creati­vidad Cultura Desarrollo Estética Forma Identidad Intera­cciones globales Lógica Perspe­ctiva Relaciones Sistemas Tiempo, lugar y espacio 20 Guía de Lengua y Literatura Enseñanza y aprend­izaje a través de la indagación y consid­eración de diversas opiniones y puntos de vista es una parte importante del desarrollo de interp­ret­aciones complejas y defend­ibles.
Otros conceptos clave también pueden ser import­antes en Lengua y Litera­tura, por ejemplo: iden­tidad, cultura, forma, y tiempo, lugar y espacio.

Criterio D: Uso de la lengua

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Usar un vocabu­lario, estruc­turas sintác­ticas y formas de expresión apropiados y variados
i. Usar un vocabu­lario, estruc­turas sintác­ticas y formas de expresión apropiados y variados
i. Usar un vocabu­lario, estruc­turas sintác­ticas y formas de expresión apropiados y variados
ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados
ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados
ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención
iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
iv. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideogr­áfica) y pronun­ciación precisas
iv. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideogr­áfica) y pronun­ciación precisas
vi. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideogr­áfica) y pronun­ciación precisas
v. Usar técnicas de comuni­cación no verbal apropiadas
v. Usar técnicas de comuni­cación no verbal apropiadas
v. Usar técnicas de comuni­cación no verbal apropiadas

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