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DIseño Cheat Sheet by

Conceptos clave, relacionados y objetivos específicos
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Conceptos clave

Comu­nic­ación
La comuni­cación es el interc­ambio o la transf­erencia de signos, datos, ideas y símbolos. Para que haya comuni­cación, se requiere un emisor, un mensaje y un receptor, e implica el acto de transmitir inform­ación o signif­icado. La comuni­cación eficaz requiere un “lenguaje” común, que puede ser escrito, oral o no verbal. Al explorar el concepto de comuni­cación, los alumnos desarr­ollan conciencia y compre­nsión de cómo, por qué y cuándo necesi­tamos asegur­arnos de que se transmitan y reciban mensajes claros durante el proceso de diseño. Este concepto garantiza que las ideas se comuniquen claramente y que todos quienes participan en el desarrollo de una idea, desde su concepción hasta su uso, cuenten con una misma compre­nsión de la solución y su función. La comuni­cación hace que la invención se convierta en innova­ción. Al indagar y analizar, los alumnos necesitan comuni­carse con sus clientes y mercados a fin de identi­ficar la necesidad de diseño. Al desarr­ollar las ideas, los alumnos entablan un diálogo interno, y utilizan bocetos y modelos para sopesar la viabilidad de sus ideas. Al crear la solución, los alumnos tienen que desarr­ollar planes claros que se puedan seguir fácilm­ente. El producto final también debe comunicar claramente cuál es su propósito y cómo se interactúa con él.
Comu­nid­ades
Las comuni­dades son grupos que viven en proxim­idad, ya sea en el tiempo, en el espacio o por su relación. Incluyen, por ejemplo, grupos de personas que comparten ciertas caract­erí­sticas, creencias o valores, así como grupos de organismos interd­epe­ndi­entes que conviven en un hábitat determ­inado. Mediante Diseño del PAI, los alumnos compre­nderán que la solución a un problema de una comunidad acarrea problemas para otras comuni­dades, algunos de los cuales pueden ser de alcance reducido o solo personal, mientras que otros pueden tener un alcance mucho mayor, llegando a afectar a comuni­dades a miles de kilómetros o incluso a la comunidad global. Al establecer la necesidad y desarr­ollar las instru­cciones de diseño, el alumno siempre tiene en cuenta a la comunidad, ya sea cuando esta influye en el diseño (porque sus miembros son los usuarios potenc­iales) o cuando se ve afectada por este. Al desarr­ollar las ideas, el contacto con los usuarios potenc­iales y el cliente impulsa el desarr­ollo, a fin de asegurar que sirva para el propósito previsto. De este modo, el alumno debe intera­ctuar con las comuni­dades que influyan en la solución o se vean afectadas por esta cuando evalúe su eficacia para resolver el problema.
Desa­rro­llo
El desarrollo es el acto o proceso de crecim­iento, progreso o evolución, que a veces tiene lugar mediante mejoras iterat­ivas. Todas las ideas necesitan perfec­cio­narse, mediante el desarr­ollo, para llegar a ser adecuadas, factibles y satisf­act­orias. El desarrollo de las soluciones permite resolver los problemas con mejores result­ados.El desarrollo es el acto o proceso de crecim­iento, progreso o evolución, que a veces tiene lugar mediante mejoras iterat­ivas. Todas las ideas necesitan perfec­cio­narse, mediante el desarr­ollo, para llegar a ser adecuadas, factibles y satisf­act­orias. El desarrollo de las soluciones permite resolver los problemas con mejores result­ados.Si bien el nombre del concepto puede sugerir que se refiere princi­pal­mente al desarrollo de las ideas, los alumnos también tienen que desarr­ollar planes de invest­igación cuando se dan cuenta de que necesitan más inform­ación para poder resolver el problema. Los alumnos adaptan y modifican sus planes consta­nte­mente al crear la solución, en función de lo detallada que sea su planif­ica­ción, y, al evaluar, desarr­ollan métodos de prueba para medir el éxito de la solución.
Sist­emas
Los sistemas son conjuntos de compon­entes interd­epe­ndi­entes o que intera­ctúan. Propor­cionan una estructura y un orden en los entornos humanos, naturales y constr­uidos, y pueden ser estáticos o dinámicos, simples o complejos. Al explorar el concepto de sistemas, los alumnos desarr­ollan conciencia y compre­nsión de que todo está conectado con uno o varios sistemas. Los productos y las soluciones son sistemas de compon­entes combinados para desempeñar una función especí­fica. Los sistemas dotan también de estructura a los procesos: el ciclo de diseño es un ejemplo de un sistema. Los sistemas de bucle abierto cuentan con entrada, proces­amiento y salida. Los sistemas de bucle cerrado cuentan con entrada, proces­ami­ento, salida y mecanismo de realim­ent­aci­ón.Al indagar y analizar, así como al desarr­ollar métodos de prueba, los alumnos diseñan y desarr­ollan sistemas para probar productos. Durante el desarrollo de las ideas y la creación de la solución, los alumnos desarr­ollarán un sistema o sistemas en forma de producto o solución para resolver el problema. Este concepto forma parte inherente de todos los objetivos especí­ficos.

Criterio D: Evaluación

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Esbozar métodos de prueba sencillos y pertin­entes que generen datos para medir el éxito de la solución
i. Describir métodos de prueba detallados y pertin­entes que generen datos precisos para medir el éxito de la solución
i. Diseñar métodos de prueba detallados y pertin­entes que generen datos para medir el éxito de la solución
ii. Esbozar el éxito de la solución con respecto a las especi­fic­aciones de diseño
ii. Explicar el éxito de la solución con respecto a las especi­fic­aciones de diseño
ii. Evaluar crític­amente el éxito de la solución con respecto a las especi­fic­aciones de diseño
iii. Esbozar cómo podría mejorarse la solución
iii. Describir cómo podría mejorarse la solución
iii. Explicar cómo podría mejorarse la solución
iv. Esbozar el impacto de la solución para el cliente o los usuarios potenc­iales
iv. Describir el impacto de la solución para el cliente o los usuarios potenc­iales
iv. Explicar el impacto de la solución para el cliente o los usuarios potenc­iales
 

Conceptos relaci­onados

Adaptación
Colabo­ración
Ergonomía
Evaluación
Forma
Función
Innovación
Invención
Mercados y tendencias
Perspe­ctiva
Recursos
Susten­tab­ilidad

Criterio A: Indagación y análisis

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema
i. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema
i. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema de un cliente o unos usuarios potenc­iales determ­inados
ii. Indicar y priorizar los puntos princi­pales de la invest­igación necesaria para desarr­ollar una solución al problema
ii. Elaborar un plan de invest­igación que indique y priorice la invest­igación primaria y secundaria necesaria para desarr­ollar una solución al problema
ii. Identi­ficar y priorizar la invest­igación primaria y secundaria necesaria para desarr­ollar una solución al problema
iii. Describir las caract­erí­sticas princi­pales de un producto existente que sirva de inspir­ación para crear una solución al problema
iii. Analizar un grupo de productos similares que sirvan de inspir­ación para crear una solución al problema
iii. Analizar una variedad de productos existentes que sirvan de inspir­ación para crear una solución al problema
iv. Presentar los hallazgos princi­pales de la invest­igación pertinente
iv. Desarr­ollar instru­cciones de diseño donde se presente el análisis de la invest­igación pertinente
iv. Desarr­ollar instru­cciones de diseño detalladas donde se resuma el análisis de la invest­igación pertinente

Criterio B: Desarrollo de ideas

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Desarr­ollar una lista de criterios con los que medir el éxito de la solución
i. Desarr­ollar especi­fic­aciones de diseño que esbocen los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución basándose en los datos obtenidos
i. Desarr­ollar especi­fic­aciones de diseño que indiquen claramente los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución
ii. Presentar ideas de diseño factibles que puedan ser interp­retadas correc­tamente por otras personas
ii. Presentar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interp­retadas correc­tamente por otras personas
ii. Desarr­ollar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interp­retadas correc­tamente por otras personas
iii. Presentar el diseño elegido
iii. Presentar el diseño elegido y esbozar las razones de la elección
iii. Presentar el diseño elegido y justificar su elección
iv. Crear un dibujo­/di­agrama de planif­icación que esboce los datos princi­pales para la creación de la solución elegida
iv. Desarr­ollar dibujo­s/d­iag­ramas de planif­icación precisos y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida
iv. Desarr­ollar dibujo­s/d­iag­ramas de planif­icación precisos y detall­ados, y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

Criterio C: Creación de la solución

Primer año
Tercer año
Quinto año
i. Esbozar un plan que considere el uso del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución
i. Elaborar un plan lógico que esboce el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución
i. Elaborar un plan lógico que describa el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución
ii. Demostrar habili­dades técnicas excelentes al crear la solución
ii. Demostrar habili­dades técnicas excelentes al crear la solución
ii. Demostrar habili­dades técnicas excelentes al crear la solución
iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto
iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto
iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto
iv. Enumerar las modifi­cac­iones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución
iv. Explicar las modifi­cac­iones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución
iv. Justificar plenamente las modifi­cac­iones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución
v. Presentar la solución en su totalidad
v. Presentar la solución en su totalidad
v. Presentar la solución en su totalidad

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